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DA#30 – Finde die Formen

Was ist das für eine Form?

Kinder lernen, geometrische Formen zu erkennen und diese Formen in ihrer Umgebung zu finden. Das Atelier basiert auf der Nutzung der kostenlosen Online-Quiz-Plattform: Kahoot. In diesem Workshop üben die Kinder den Umgang mit einem Tablet: navigieren, fotografieren, interaktive Inhalte erstellen und spielen. Hier gibt es einen Videotrailer zum Einstieg: 
https://tube.tchncs.de/w/o4kd5ES9oQev4A4yXFXGPh

Eine Idee von

La Fabulerie
erprobt mit Ecole Maternelle Extérieur, Marseilles, Frankreich    

Zeit

3 Aktivitäten mit jeweils 25 Minuten

Alter

4-5 Jahre

Ziele

  1. Erkennen von Formen
  2. Bilder machen
  3. Interaktive Inhalte erstellen
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#Mathematik #Zahlen #Projektor #Farben #Formen #Fotografie

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DA#29 – Das Foto-Abenteuer

Wie findet man sich im Weltraum mit Hilfe von Fotos zurecht?

Wie können uns Fotos helfen, unsere Umgebung zu erkennen und uns zu orientieren?  In diesem Workshop entdecken Kinder die verschiedenen Ebenen der Darstellung eines geografischen Ortes (Satellitenansicht, Karten, Fotos), sie erkennen Orientierungspunkte und lernen, sich zu orientieren. Sie erstellen eine Schatzsuche und zeichnen eine nachvollziehbare Route auf einer Karte nach. Mehrere Fotos, die hintereinander platziert werden, bilden eine Bewegungsabfolge und führen so die Begriffe Kodierung und Sequenzierung ein.

Eine Idee von

Aurélie Modave
Päd. Fachkraft in Sainte Julienne Schule, Fléron, Belgien
Co-Design mit Média Animation ASBL

Zeit

5 Stunden im Kindergarten verteilt auf 8 Aktivitäten inklusive 3 Angebote zu Hause

Alter

5-6 Jahre

Ziele

  1. Erkennen der Umgebung und Orientierung durch Beobachtung von Fotos
  2. Begriffe wie Bildausschnitt und Blickwinkel entdecken
  3. Einführung in die Konzepte der Kodierung und Sequenzierung
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#Mathematik #Zahlen #Fotografie #Geolokalisierung #Umgebung #Umwelt #Karte #Code #Medienbildung

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DA#28 – Geschichten erfinden

Können digitale Werkzeuge Kindern bei der Sprachentwicklung helfen?

Ja! Durch das Anhören von Geschichten und Liedern mit Hilfe digitaler Geräte (Tablet, PC und Smartphone) entwickeln Kinder ihre Sprachfähigkeiten weiter. Unterstützend wirken vor allem das Nacherzählen von Geschichten, das Aufzeichnen von Liedern und eigenen Geschichten, die von den Familien mithilfe der verschiedenen digitalen Anwendungen erstellt wurden. Am Ende können Kinder mit der App Book Creator ein Buch mit den erarbeiteten Geschichten erstellen und ein Theaterstück aufzeichnen.

Eine Idee von

Päd. Fachkräften des Schulverbands AESA Barreiro, Portugal

Zeit

6 Aktivitäten mit jeweils 20 bis 30 Minuten

Alter

3-6 Jahre

Ziele

  1. Herstellung einer Beziehung zwischen schriftlicher und verbaler Sprache
  2. Verwendung digitaler Werkzeuge, um Sprachentwicklung zu fördern
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#Sprache #Geschichtenerzählen #Emotionen #DasSelbstunddieAnderen #Selbstbild #BookCreator #DigitalesBuch

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DA#27 – Natur-Geschichten

Wie viele Geschichten können wir in vergrößerten und projizierten Bildern der Natur finden?

Die Projektion vergrößerter Naturbilder wird zur Kulisse für Spiele und die Erfindung fantastischer Geschichten. Nachdem die Kinder natürliche Materialien in ihrer Umgebung gesucht und in einer Kiste gesammelt haben, entdecken sie durch ihre Beobachtung mit einem digitalen Mikroskop neue Eigenschaften dieser Materialien. Durch die Verbindung des Mikroskops mit dem Projektor entstehen durch die Vergrößerungen fantasievolle und anregende Umgebungen, mit denen die Kinder spielen, interagieren und einen Charakter entwickeln können, der für die Weiterführung einer gemeinsamen Kettengeschichte mit nach Hause genommen wird.

Eine Idee von

Sara Battistel, Cristina Zecchin
Päd. Fachkräfte in Scuola dell’Infanzia Tre Piere, Oderzo, Italien
Co-Design mit Zaffiria

Zeit

6 Aktivitäten mit jeweils 30 bis 45 Minuten

Alter

4-5 Jahre

Ziele

  1. Experimentieren mit verschiedenen Werkzeugen und Materialien
  2. Zusammenarbeit mit Gleichaltrigen 
  3. Entwicklung von sprachlichen und erzählerischen Fähigkeiten
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#Geschichtenerzählen #Kunst #Wissenschaft #ImmersiveUmgebungen #Digitalmikroskop

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DA#26 – Die fünf Außenseiter

Wie können die Figuren eines Buches mit Hilfe digitaler und analoger Ausdrucksmöglichkeiten Selbstwertgefühl und Partizipation fördern?

Ausgehend von dem illustrierten Buch „Die fünf Außenseiter“ von Beatrice Alemagna begeben sich die Kinder auf eine künstlerische und emotionale Reise, auf der sie entdecken, dass die Schwächen der Menschen auch das sind, was sie besonders macht.  Die Kinder hören sich die Geschichte an und erschaffen mit einfachen Materialien ihre eigenen Außenseiter, die sie mit einer einfachen App zum Leben erwecken und ein anderes Ende für die Geschichte erfinden. Im Kindergarten verwandeln sich die Kinder durch psychomotorische Bewegungserfahrungen und Theaterspielen in die Figuren der Geschichte. Die von den Kindern erfundenen Geschichten und alle ihre Experimente werden in einem E-Book gesammelt.

Eine Idee von

Caterina Fabbri, Catia Podeschi
Päd. Fachkräfte in Scuola Infanzia „Gli amici di Ulisse“, Pietracuta, Italien
Co-Design mit Zaffiria

Zeit

7 Aktivitäten mit jeweils 40 Minuten

Alter

3-5 Jahre

Ziele

  1. Verbessern der verbalen und nonverbalen Kommunikation
  2. Förderung von Selbstwertgefühl und Partizipation
  3. Steigerung der Aufmerksamkeit und der Fähigkeit zum Zuhören
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#Geschichtenerzählen #Bewegung #Bilder #BookCreator

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DA#25 – Kleiner Stock

Kann die Nutzung digitaler Medien und digitaler Ausdrucksmöglichkeiten Kompetenzen im Umgang mit und die Wiedergabe von realen und ausgedachten Erlebniswelten fördern?

Inspiriert von dem Buch „Stick Man“ von J. Donaldson und A. Scheffler erfinden und gestalten Kinder kleine Fotogeschichten, Kurzfilme und Theaterstücke, die von ihren Erfahrungen und Überlegungen bei Ausflügen mit dem “Kleinen Stock”, einer von den Kindern aus in der Natur gesammelten Holzstöcken geschaffenen Figur, inspiriert sind. “Kleiner Stock” wird die Kinder auf Familien- und Schulausflügen begleiten und ihnen helfen, verschmutzte Orte zu finden und über ihre Umwelt nachzudenken.

Eine Idee von

Barbara Tosi, Giorgia Balducci, Annalisa Straccini, Annica Celli, Morena Montanari, Antonella Iafisco
Päd. Fachkräfte in Scuola dell’infanzia „La Gabbianella“ und Scuola Infanzia Statale „L’albero dei bambini „, Rimini, Italien
Co-Design mit Zaffiria

Zeit

6 Aktivitäten mit jeweils 50 Minuten bis 2 Stunden

Alter

4-5 Jahre

Ziele

  1. motivierendes Lernen
  2. kreativer Einsatz von digitalen Medien
  3. kreativer Ansatz von Medien beim Lesen und Wiedergeben der Realität
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#Geschichtenerzählen #Natur #Kunst #Fotografie #Animationsfilm

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DA#24 – In einem verschneiten Tal

Kann die Natur die Entstehung von Geschichten und Figuren inspirieren?

Die Natur ist Protagonist und Muse des gemeinschaftlichen digitalen Geschichtenerzählens. Die Kinder erkunden mit der Familie eine natürliche Umgebung und erschaffen spielerisch Figuren mit den Materialien, die sie dort finden. Ausgehend von den erschaffenen Figuren arbeiten die Kinder im Kindergarten gemeinsam an einer Geschichte und animieren die verschiedenen Teile mit der Stop-Motion-Technik. Die Kinder agieren auch als Erzähler*in der Geschichte, wobei sie teilweise alle Sprachen verwenden, die in der Gruppe oder in der Familie gesprochen werden.

Eine Idee von

Giulia Benvenuto, Loredana di Rubbo, Vuerich Gigliola, Vidoni Michela, Monica Blasotti, Valentina Martina
Päd. Fachkräfte in Costantino Cologna, Tarvisio; Gianni Rodari, Tarvisio; C.Collodi, Ugovizza; Scuola dell’Infanzia di Chiusaforte,  Italien
Co-Design mit Zaffiria

Zeit

7 Aktivitäten mit jeweils 20 bis 50 Minuten

Alter

5 Jahre

Ziele

  1. Die Natur erforschen
  2. Entwicklung der Fähigkeit, Bilder zu lesen
  3. Wortschatz mit Bezug zu gelebten Erfahrungen verwenden
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#Geschichtenerzählen #Natur #Sprache #StopMotion #Bilder

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DA#23 – Audio-Experiment mit Wassermusik

Ist es möglich, eine eigene Version von Händels Wassermusik mit Wassergeräuschen zu erstellen?

Audio-Puzzle und Klangexperimente sind für Kinder ab 3 Jahren geeignet und machen viel Spaß. Zunächst können die Kinder nach zufälligen Geräuschen in der Umgebung suchen und diese mit einer einfachen Audio-App aufnehmen. Beim Lauschen können die Kinder dann gemeinsam erraten, was sie hören.
Zu Hause suchen Eltern und Kinder nach besonderen Wassergeräuschen und nehmen sie auf. Im Kindergarten können die Kinder über ihre Erfahrungen mit Wassergeräuschen sprechen und Händels originale „Wassermusik“ anhören. Inspiriert von der klassischen Musik können die Kinder die Live-Wassergeräusche im Kindergarten mit der Aufnahme der klassischen Musik mischen. Am Ende erstellen sie ihre eigene Version von Händels Meisterwerk.

Eine Idee von

JFF-Institut für Medienpädagogik
erprobt mit Inklusives Luise-Kiesselbach-Haus, München, Deutschland

Zeit

3 Aktivitäten mit jeweils 30 Minuten

Alter

3-5 Jahre

Ziele

  1. Kennenlernen von auditiven Gestaltungs- und Ausdrucksmöglichkeiten
  2. Eigene Ideen in Audio- und Musikaufnahmen umsetzen (z.B. Klanggeschichten)
  3. Persönliche Fähigkeiten, wie auditive Wahrnehmung der Umwelt und Gehörbildung, erweitern
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#Sprache #Geschichtenerzählen #Geräusche #Umwelt #Kunst

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DA#22 – Sprechende Portraits

Was würden die Figuren meines Lieblingsbuchs, die Bilder meiner Oma oder meine Pokémon-Karten sagen, wenn sie sprechen könnten?

In diesem Atelier lernen die Kinder, wie man mit Hilfe von Apps Bilder zum Sprechen bringt. Sie können mit digitalen Geräten Fotos machen und Bilder in die Apps importieren. Dann nehmen sie sich selbst beim Sprechen auf, um die Stimme der Figur zu erzeugen. Zusammen mit ihren Eltern können sie ihre alten Familienfotos zum Sprechen bringen. Am Ende können die Ergebnisse von der päd. Fachkraft zusammengefasst und im Kindergarten ausgestellt werden. Hier ein Videotrailer zum Einstieg: 
https://tube.tchncs.de/w/oWydQKJSTbQ9b9VLiANGCB

Eine Idee von

La Fabulerie
erprobt mit Ecole Maternelle Pommier, Marseilles, Frankreich

Zeit

3 Aktivitäten mit jeweils 30 Minuten

Alter

5 Jahre

Ziele

  1. Lerne eine Geschichte zu erzählen
  2. Verbesserung der Sprachkenntnisse
  3. Spezialeffekte entdecken
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#Geschichtenerzählen #Sprache #Kunst #Portrait #Bewegtbild #Bilder #Theaterspielen

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DA#21 – Stop-Motion Film

Wie können animierte Bilder zu einem Film werden?

Ist es möglich, einen Film mit aufgenommenen Bildern im Kindergarten herzustellen? Die Antwort lautet: Ja! In diesem Workshop lernen die Kinder zunächst, wie man Standbilder von bewegten Bildern unterscheidet. Sie spielen mit bewegten Bildern, indem sie ein Folioskop und einen Thaumatrop herstellen. Nachdem sie gelernt haben, wie man Fotos macht, werden die Kinder eingeladen, einen kleinen Stop-Motion-Animationsfilm zu drehen. Das Szenario dieses Films kann auf einer Geschichte aufbauen, die die Kinder kennen und mögen, wie z. B. ein Bilderbuch. Im Kindergarten oder zu Hause in der Familie denken sich die Kinder ein Szenario aus und stellen die Figuren (Knete, Spielzeug, Papier) und die Kulissen her. Mit Hilfe der päd. Fachkraft fotografieren die Kinder die Bilder, aus denen sich die Geschichte zusammensetzt, bringen diese Fotos in eine Reihenfolge und animieren ihren Film.

Eine Idee von

Florence Fery
Päd. Fachkraft im Städtischen Kindergarten Belgrade, Belgien
Co-Design mit Média Animation ASBL

Zeit

10 Stunden im Kindergarten, verteilt auf etwa 10 Aktivitäten, sowie 3 Stunden zu Hause

Alter

5-6 Jahre

Ziele

  1. Unterscheiden zwischen einem Standbild und einem animierten Bild
  2. Veranschaulichung der Abfolge in einer Geschichte
  3. Die Phasen der Erstellung eines kleinen Animationsfilms mit Objekten entdecken und verstehen
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#Sprache #Fotografie #Bewegung #StopMotion #Geräusche #Audio #Animationsfilm #Medienbildung